Reto 4. Diseño de investigación original
En este reto he elaborado una propuesta de diseño de investigación vinculada al ámbito educativo, aplicando los conocimientos y competencias trabajados a lo largo de la asignatura. El trabajo parte de una problemática relacionada con la práctica docente y desarrolla de forma estructurada los principales elementos de un proyecto de investigación.
Para ello, se ha definido el problema de investigación, los objetivos y las preguntas de estudio, justificando la elección de la metodología más adecuada y seleccionando las técnicas e instrumentos de recogida de datos que permitirían obtener información relevante para responder a las cuestiones planteadas.
La realización de esta actividad me ha permitido profundizar en los fundamentos de la investigación educativa y comprender mejor la importancia de diseñar procesos rigurosos que contribuyan a la mejora de la práctica docente. Asimismo, ha supuesto una oportunidad para conectar los contenidos teóricos de la asignatura con situaciones reales del contexto escolar.
Adjunto el documento completo con el desarrollo de la propuesta de investigación.
Debat1el R4_DISEÑO DE INVESTIGACIÓN_Alfonso_Sánchez
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Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Hola! Se me había olvidado poner una pequeña reflexión sobre la asignatura, la dejo a continuación:
Tras completar los cuatro retos de la asignatura, puedo decir que mi visión sobre la investigación educativa ha evolucionado de forma significativa. Antes de cursarla, asociaba la investigación principalmente a conceptos teóricos y procedimientos académicos; sin embargo, a lo largo de estos meses he comprendido su verdadero potencial como herramienta para analizar, comprender y mejorar la práctica docente.
Cada reto me ha permitido profundizar en aspectos diferentes del proceso investigador, desde la formulación de preguntas y objetivos hasta la selección de metodologías, técnicas e instrumentos de recogida de datos. Especialmente enriquecedor ha sido descubrir las posibilidades que ofrecen los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto, entendiendo que la elección de uno u otro depende de la realidad que se pretende estudiar y de las preguntas que queremos responder.
Como docente, considero que esta asignatura me ha proporcionado una visión mucho más amplia, crítica y rigurosa de la investigación educativa. Además, me ha ayudado a desarrollar competencias que serán de gran utilidad tanto para mi futura práctica profesional como para la elaboración de trabajos académicos y proyectos de innovación educativa.
En definitiva, finalizo la asignatura con una comprensión mucho más sólida del proceso investigador y con la convicción de que investigar también es una forma de mejorar la educación.